Примечание

Типы и описание

1

Процесс можно применять на большое количество человек, но внешний круг может провиснуть

Важен тайминг ведущего

Двухрядный круглый стол

В процессе проведения "Двухрядного круглого стола" преподаватель формирует из участников две группы. Первая группа образует "внутренний" круг. Участники этой группы свободно высказываются по обсуждаемой проблеме. При этом важно чтобы учащиеся не критиковали точку зрения других, а коротко и четко высказывали свое собственное мнение.

Участники второй группы ("внешний круг") фиксируют высказывания участников внутреннего круга, готовя свои комментарии и вопросы. Комментарии могут касаться сути обсуждаемого вопроса, процесса обсуждения во внутреннем круге, закономерностей в высказываемых позициях, возможных причин подобных высказываний. Участники внутреннего круга должны четко и кратко выразить свое мнение, связывая его с предыдущими высказываниями.

Преподаватель осуществляет координацию работы, не вмешиваясь в содержание высказываний, направляя диалог в рамки обсуждаемой проблемы, фиксируя различные точки зрения. После окончания работы внутреннего круга преподаватель предлагает группе, образующей внешний круг, принять участие в обсуждении. Участники внешнего круга работают в соответствии с правилами, описанными выше. В конце работы преподаватель просит участников сформулировать выводы в устной или письменной форме, после чего представляет свои замечания и комментарии.

2

Хороша для быстрого снятия обратной связи

Синквейн. 

Слово "синквейн" происходит от французского "пять". Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

3. Третья - описание действия в рамках этой темы тремя словами.

4. Четвёртая - это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме.

5. Последняя - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

3

Обычный, достаточно скучный способ

Хорош для снятия первичных эмоций

Рефлексивный круг.

1. Все участники взаимодействия садятся в круг.

2. Ведущий задаёт алгоритм рефлексии: что нового узнали? что почувствовали? каковы причины этого? как вы оцениваете своё участие в занятии?

3. Все участники высказывают своё мнение.

4. Ведущий завершает рефлексивный круг, обобщая полученную информацию.

4

Плюс в наглядности процесса

Структурирование

Не подходит для большой группы

Рефлексивная мишень.

1. На листе формата А3 рисуется мишень, которая делится на четыре сектора (можно меньше).

2. В каждом секторе параметры оценки:

- Моя деятельность

- Моё настроение

- Актуальность

- Работа в группе

3. Каждый участник взаимодействия «стреляет» четыре раза в мишень, делая отметку маркером или стикером в зависимости от оценки действия.

4. Мишень вывешивается и комментируется ведущим.

5

Форма удобна для письменной рефлексии

Позволяет задать формат высказываний

Незаконченная фраза. Меня поразило… Что думал? Меня удивило… Что чувствовал?  Я узнал… Что меня удивило?

Своей работой я: - доволен; - не совсем доволен; - я недоволен, потому что...

6

формат, присланный Юрегном, вопросы касаются конкретно Школы

Рефлексивный блокнот

Правила ответов/общения:

1. Отвечаем на блок вопросов, не глядя на то, как ответили остальные - в параллельном режиме - около  5 минут на блок. 

2. Отвечаем с той степенью подробностей, с которой хотим.

3. Все ответили на блок, читаем чужие ответы, если что нравится, пишем свое имя, ставим + либо пишем комментарий 

4. Обязательно подписываемся!

5. Последний вопрос - в свободной форме

Отвечаем на вопросы (пишем своё имя перед ответом):

Блок 1

1. Какие цели лично вы преследовали на этой старт-ап школе?

2. Что нового вы попробовали во время мастер-классов?

Блок 2

3. Есть ли какой-то новый опыт, которым хотелось бы поделиться?

4. Чем вы гордитесь/что сделали  хорошо?

5. Что сделали плохо/могли сделать лучше?

Блок 3

6. Какие проблемы были у формата именно этой школы?

7. Как их исправить?

8. Что мешало на школе?

9. Что помогало?

10. Какие черты/особенности этой школы вы бы перенесли на следующие

7

Визуализация тем

Неформальный творческий процесс

Большое количество народу

Коллажи

Задаётся одна или несколько тем (тогда формируются группы по темам)

Цель для участников: сделайте картинку по теме из этих журналов используя ножницы, клей и т.д. Потом можно сделать выставку и смотр работ. По этим коллажам можно многое сказать про день, про отношения к лекторам, темам

8

Хорошо идёт на быстрых и тех, кто чётко формулирует

тот, кому нечего сказать, так ничего не скажет, что полезно для смыслов, но плохо для включенности

Атака тезисами

нужен список вопросов модератор и секретарь

Активируем вопрос, и у любого участника есть право поднять руку и высказать свой четкий тезис по этому вопросу (не больше одного простого предложения). Тезис нельзя доказывать и ему нельзя оппонировать, иначе как своим собственным тезисом. Нельзя чтобы тезисы зацикливались

Жёсткая модерация: чтобы резать все, не относящееся к текущему вопросу, а отсылать к дальнейшей повестке

9

Проходит быстро, все высказались, все услышали. Главное, чтобы был модератор, который следит за четкостью  и соблюдением правила одного или трех слов.

Мячик по кругу

Все в кругу, ведущий задает вопрос, на который надо ответить 3 словами. Например: ваши впечатления от сегодняшнего дня.  И все могут сказать только 3 слова. Очень быстро проходит. Можно 1 слово.

Примеры вопросов: открытие дня, люди дня, главная мысль (и тоже не больше 3-х слов)