Конспект МК Забиров ЗШП_12


Дмитрий Забиров

Схематизация, составление схем и их использование.

30.01.12, 31.01.12, 1.02.12

 

 

Тезисы предыдущего мастер-класса:

 

Основные задачи, которые можно различать

Задачи:

  1. Анализ – схемы, потребителем которых являемся мы сами, они для себя. Отсечь проблему от не проблемы, структура проекта и т.д.

  1. Обсуждения внутри проектной группы. На этой стадии вы увидите слабость вашей позиции, сильные стороны позиции соперника.

  1. Презентация. Это не PowerPoint, это простая задача: представить проект людям, не знакомым с проектом. Не продать, а донести суть. Не парьтесь маркетингом, парьтесь логикой. Как бы привлекательно бы ни выглядела нелогичная схема – она не является схемой.

  1. Обучение. Передача знаний.

Это составная схема. Облако, с которым мы работали – применение схем. Получился объект – задачи. Почему? Потому что я различаю это с позиции ведущего мастер-класса.

Подобный формат схемы называется интеллект-карты (mind map). Томас Мьюкен, ученый Чикагского университета, изучал работу головного мозга. Когда понял, что невозможно писать все конспекты – начал изображать все в виде схем. В центре стоит понятие.

Рисовать поверх другой схемы нельзя! Если нужно что-то поправить, возьмите новый лист. Где хорошо видно работу – не всегда видно результат. Важна логическая точность. Не уверены? Нарисуйте еще раз. Когда работаете эскизно – нумеруйте листы.

Пример: как съесть арбуз?

Арбуз

  1. Риски

  1. Выгоды

Составьте интеллект-карту по вашему проекту, в которой служебными понятиями будут целевые аудитории, дальше – ассоциации к ним, вытекающие из центрального понятия. Например выгоды->ЦА ->и т.д.

Разбор нескольких интеллект-карт.

Визуализируем информацию (разные иконки, картинки, теги, может заменяться цветом и пр. То, что отличает)

Пусть лучше будет много различений. Потом можно вычеркнуть лишнее. Если можно убрать – лучше убрать. Одной схемы редко бывает достаточно, они могут дополнять друг друга.

Визуализация структурных связей должна отличаться от составных. Линии – составные (что входит во что), структурные – пунктир, цвет ит.д.

Графема - картинка

Количество цветов и пр. на схеме должен быть минимальным. Каждый новый цвет/тип/палочка – это различения, это логика.

Книги:

Тони Бьюзен. Супер мышление

Хорст Мюллер. Составление ментальных карт

 

Диаграмма разрешения проблем. Инструмент, а не панацея.

Голдрат. Теория ограничений.

Постановка целей определяет методы.

Существует скорость генерирования прибыли, она ограничена. Зависит от узких мест, нужно их выявлять и устранять. Например, на школе – очередь в столовую, тратим время. Поэтому на заводах посменное питание.

Методика:

В основе схемы лежит противоречие («схема грозовой тучи»). На примере сказки «Лиса и журавль».

  1. Проблема, конфликт. Есть две противоположности.

  1. Симптоматика. Фиксируем те части феномена, в котором есть проблема

  2. Субъекты

Внутренние проблемы: например, купить машину/не купить машину.

Схема не про объяснение, она про выяснение. Объяснить ситуацию легко.

Различение минимально достаточное. Если вариантов много, но это еще не туча. Делаем различение со своей стороны (проектанта). Наша задача – разобраться в причинах.

Проблема – невыносимое положение дел.

Если искать решение из грозовой тучи, мы придем к абсурду. Решения будут про причины, а не про симптомы. «-Доктор, у меня болит ухо! – Отправим к хирургу, пусть отрежет»

Доходим до причин, которые будут связаны с прорисовкой позиций. Решение – это то, что позволяет найти общие основания, возможность решения, компромисса. Это диагностика, а не выписывание окончательного решения. Мы раскладываем факты.

Можно сделать разные эскизы грозовой тучи проекта, попробовать их порешать.

Постройте грозовую тучу проблемы, на которую опирается ваш проект, либо на которую можно свести.

Пример:

Конфликт студентов пед.вуза